采访约在图书馆，那日的长沙寒雨蒙蒙，从另一个院区赶来的马建光迈着大步迎面走来，精神头儿十足，浓眉下的双眼犀利有神，一开口又有一种特别的亲和力：“不容易，总算见上了面”。

马建光是国防科技大学文理学院教授、学校国际问题研究中心主任。

作为一名军校教员和国际安全战略与理论研究专家，“约不到”马建光是常态。上课、开讲座、作报告、撰写论文、指导学员……他的日程排得满满当当，经常要加班到深夜。有时他半开玩笑地说：“凌晨两三点查资料，网速快。”

潜心于教，致力于研。30多年来，马建光马不停蹄，一直冲锋在教学与科研的前沿阵地，用一项项不断刷新、不断升级的教研成果诠释着一名军校教员对使命的执着追求。

为“小白”开启“世界之窗”

马建光对自己有个要求，要做到“三来”：教学内容张口就来，典型案例信手拈来，创新理论娓娓道来。

给自己提要求是有原因的。33年前，“老马”还是“小马”，第一次登讲台就“失了蹄”。

来听课的学员绝大部分是硕士和博士研究生。学员们笔挺地坐着，用渴望的眼神盯着讲台上的这名年轻教员。“可这堂课，我只上了35分钟就下课了。”马建光回忆起当时的情形，依旧懊恼不已。

“教员登台讲课绝不能打无准备之仗，课前准备必须要做充分、做细致。”这堂课让初次登台的马建光刻骨铭心。痛定思痛，自此他每堂课都课前仔细备课、课后认真复盘、倾听学生诉求、咨询专家意见。就这样数年如一日，直到一步步走上了全军教学优秀奖一等奖的领奖台。

“马教授上课所讲的很多内容是在互联网上搜不到的。”《国家安全战略研究》研讨课上，学员们常常用一个接一个的问题将马建光的授课时间延长。

为了更有针对性地培养具有国际战略视角的新型军事人才，2019年3月，以在校学员为主体、以马建光为首席顾问的国际战略研究小组挂牌成立。

有人质疑，本科学员学历层次较低，理工科学员历史、人文知识储备有限，国际战略这么高层次的研究，一群“小白”怎能胜任？

马建光却不这么认为：“我看到了他们勇于探索、乐于钻研的品质，他们有科技底蕴，又对战略研究有浓厚兴趣，我愿意花时间带着他们跨出这一步。”

起步异常艰难。初期，大到研究方向小到具体问题，学员们常常不得要领。“我现在的课不多，就200多课时。”课堂上的时间不够用，办公室就成了马建光的另一个课堂。

大课间的40分钟、午饭后的半个小时、周末甚至节假日，只要一有时间，学员便抱着电脑挤在马建光的办公桌旁。

那天，学员申起有在研究一个课题时思路不畅，跑到马建光办公室求教，从标题到正文，从用词到符号，马建光不厌其烦地对他一一予以指导。

申起有起身时才发现，马教授的行李箱就靠在一边。两人刚一交流完，马建光立刻提上它，急匆匆赶向机场。

“马教授牵头发布的课题总是被一抢而空。”晚自习课后、出差换乘时……马建光利用细碎时间寻找新的思考点，不定时为学员发布研究课题，学员却仍大呼“课题不够”。

通过课堂教学、“第二课堂”讲座、学术专题报告、网络在线交流等形式，马建光探索出一条课堂教学与课外研讨相贯通的跨学科、宽视野的教学新路。

一群“理工男”组成的战略研究小组，到底能收获些什么？变化，在申起有身上体现的最明显。这个指挥信息系统工程专业的大二学员，不到一年已经发表文章数十篇，在智能化战争、武器装备等方面都有了自己的思考和见解。

“学员们通过研究加深了对军人职业、使命的理解，对自己所学专业不仅‘知其然’‘知其所以然’，更明白了‘然后怎么办’。一年来，他们已经发表文章150多篇。”看着学员们的学习研究能力一点点提高，马建光难掩内心的兴奋，满脸笑意地向笔者“炫耀”道。

在“研战”路上越走越远

1991年，刚参加工作没几年的马建光，随“载人航天测量船考察团”访问俄罗斯。

一天，考察团参观莫斯科“飞控中心”，在感叹俄罗斯军事技术实力强劲的同时，一种要迎头赶上的紧迫感在马建光心里暗暗生了根。

2005年，组织派遣马建光到中国驻俄罗斯大使馆，从事中俄军事技术交流与合作工作，为期两年。

为了更好地完成工作，虽然身为俄罗斯圣彼得堡大学博士，马建光仍然丝毫不敢松懈，集中精力苦练俄语军事专业技能。

这次长时间的派遣，让马建光进一步拓宽了战略眼界。而最终让他走上战略研究之路的，是三年后的一次演练。

马建光的书房显得有些简陋，靠墙而立的书柜，颜色深浅不一的柜面变形翘起，刻满岁月的痕迹。

书柜的一角，挂着一个不起眼的小牌子，靠近仔细看，一排小字“上海合作组织-和平使命-2010”映入眼帘。

聊起这次联合军演，马建光的眼睛放出光芒。那时的他正处于职业思考期，一次实兵实弹的震撼冲击，加速了他的“转型”。